2022口语交际教案10篇（范文推荐）

下面是小编为大家整理的2022口语交际教案10篇（范文推荐）,供大家参考。

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的10篇《口语交际教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

口语交际教案 篇一

一、谈话导入

1、同学们，从《音乐之都维也纳》这一课中，我们了解了音乐之都是维也纳的雅号，还知道了这个雅号是根据维也纳的特点来命名的。那么你们还知道哪些世界名城以及它的雅号呢？请同学们说一说。（指名学生说）

2、你们想知道这些名城有哪些特点吗？这节课我们就来开一个世界名城交流会吧！

板书：介绍世界名城

二、进入新课

1、赏图。（课件展示几个城市的图片）

（1）让学生自己猜猜是哪个名城的图片，并根据城市的特点说说它的雅号是什么？

（2）让学生体会雅号与城市特点的关系。

2、学生赏图完毕后，教师总结：

同学们，世界上的许多城市都有自己的雅号，如对称的古都北京，音乐之都维也纳，花都巴黎，雾都伦敦，佛教之都曼谷，沙漠之都开罗，绿色首都莫斯科，狮城新加坡，水城威尼斯这些雅号与城市的特点有着密切的关系。刚才我们看到的只是一个城市的一个角落，还有许许多多的地方等待着同学们来向大家介绍。

3、交流：选择其中一个你感兴趣的城市，结合自己查找的资料，给同学们作介绍。（要求:尽量从地理位置、历史、城市建设、雅号的由来、人民生活、著名建筑等方面来介绍。）

4、各小组内进行交流，要求每个学生都要向小组内的同学介绍一个城市，能说多少算多少，其他学生可作补充或提问。

5、在各小组内推荐一名在全班交流。

6、评出最佳讲解员。

三、总结：

听了同学们的介绍，我们仿佛身临其境。有机会时，我们一定要到那些城市去参观一下。

口语交际教学设计教案 篇二

教材简析

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学目标

⒈运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

⒉运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

⒊学习用列表格的形式做单元小结。

⒋背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

⒌推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

教学重点

培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

教学难点

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。

课前准备

⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

课时安排3课时

第一课时

（口语交际）

一、创设情境，激发情趣

⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

师：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、小组合作，精心准备

⒈熟悉“商品”

对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

⒉找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

⒊商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

⒋面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

⒌思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

三、模拟情境，小组试买

⒈在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

⒉认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、创设卖场，比赛推销

⒈每组选出秀的“推销员”，推销自己的产品。

⒉“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

⒊耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

五、作业布置

思考：你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

第二、三课时

（习作）

一、仔细审题，确定内容

⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、习作指导，明确方法

⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组讨论

⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……

⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。

（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）

⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。

（抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

四、自主习作，教师指导

⒈自行思考，确定大致的写作思路

⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

五、习作评议，评赏再改

⒈小组内互读互改，提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

六、布置作业

誊抄习作。

口语交际教案 篇三

一、教学目标

1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中，在实际中提高语文能力，培养才干。

2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱，要会辨质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。

3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。听人说话要认真、耐心。

二、教学重难点

1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，培养文明和谐与他人交流的素养，学习推销商品。

2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容，学会讨价还价。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，从小到大你们一定玩过许多玩具、看过许多图书吧！那你们是怎么处理这些东西的呢？今天我们就利用这些玩具、图书来举办一个展销会好吗？

课件出示课题、读题

读了题目你有什么问题要问吗？理解：展销会

怎样进行买卖呢？今天我们就来学学这方面的本领

二、智慧推销

1、学会推销

师：（出示削笔器）我这里有一个削笔器，谁能帮我推销推销？

（甲：表扬会吆喝的同学态度热情

乙：要想将削笔器卖个好价，得先把顾客吸引过来，想想商店里的"推销员是怎样吆喝的，谁有高招也来试试？学会吆喝）

师：你觉得他们态度怎样？由此可见，卖东西首先要注意态度，做到热情周到（课件同步展示板书：热情周到）

师：假如你是顾客，看到这个削笔器后你想问什么？（生自由提问）

作为卖主，一定要能准确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。也就是详细介绍（同步展示板书）

师：你们认为这个削笔器值多少钱？谁来出个价？你是根据什么来出这个价的？跟上对学生出价根据的评价

进行买卖时一定要注意价格公道，不能不着边际地出价（课件同步展示板书：价格公道）

2、示范推销

师：刚才同学们帮我出了许多好点子，现在我就按照这三个经验来卖一卖这个削笔器好吗？

师推销削笔器：看一看，瞧一瞧啦！这里有全新的削笔器。小朋友，你需要削笔器吗？这小屋削笔器外型美观大方，而且结实耐用，削的笔好看又好写，上课时还可以将它固定在课桌上，多方便呀！有了它保证你学习轻松自如，50元一个一点儿也不贵，快来买呀！走过路过千万不要错过！（大家觉得我这个售货员推销得怎样？）

三、巧妙购买

师：谁愿意买下它？

我的削笔器卖得是有点贵，但如果谁能找出充分的理由让我把价格降下来，我就以最优惠的价格卖给他。

师开始吆喝：小朋友快来买呀，50元一点也不贵--------

生找商品的不足（提醒学生注意对售货员的称呼，称呼不对时重新说。同步展示板书：语言文明）师同时讨价还价

师：同学们找的理由真充分，看来大家对这件商品非常了解。其实要想以优惠的价格买到自己满意的东西必须货比三家，多看一看、问一问做到细致了解（同步展示板书：细致了解）才能买到真正价廉物美的商品。

师：细致了解了这个削笔器后，你们愿意以多少钱买下它？（指名回答）

师：看来这个削笔器在每位同学心中的价格各不相同。由此可见，我们在买一件东西时要根据产品质量、价格对比等，在心中定出自己购买的价格，这也就是定出底价（同步展示板书：定出底价）

四、展销实践

1、总结了买卖的经验，谁愿意上来推销自己的商品？指名表演并评价

2、师：现在我们来看看我们班的泽军同学是怎么买东西的吧！请同学们边看边思考：录象里的售货员和小朋友在买卖商品时达到这6点要求了吗？一会请同学们来评一评（看录像并针对录象评价）

3、师：展销会正式开始啦！

1、2两组同学，回到你们的摊子上去吧！小老板们，想让商品卖个好价吗？赶紧吆喝起来吧！3、4组同学，赶紧去购买你们喜欢的商品吧！

（1）分组自由买卖

（2）师：刚才的场面真热闹呀！我发现-------

指名表演（生根据买卖原则进行评价）

五、总结

今天，我们举办了一场别开生面的展销会，大家在展销会上都大显身手，许多同学还满载而归呢！回家后请同学们和爸爸妈妈一起去市场里买一次东西，做一次真正的买卖好吗？

口语交际教学设计 篇四

【教材分析】

《交流物品，谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品，与别人交流。交流的方面可以是物品留给自己的记忆。物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。通过这次口语交际训练，目的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。同时，让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。

【学生分析】

由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积极按照老师的要求去准备、筹划。当然，毕竟是四年级的小同学，生活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。老师可在交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的更妙，在快乐中感受美。

【设计理念】

教学中以学生为主体，借鉴本单元课文借物明理的表达方法，指导学生抓住自己对物品的喜爱之处，展开联想，谈来历，谈感悟。并超越教材，适当拓展延伸，让学生围绕物品进行大胆创造，或歌或舞，情景录音录象增强学生学习的积极性，激发学生的创造能力和表达能力。培养学生件好的同学可制作成情景录音录象等。

【教学目的】

１、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说的愿望。

２、培养学生动脑 。动手。动口能力，大胆创新，规范学生的口头语言，加强说话通顺。连贯的训练，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

３、面向全体，注重师生互动，使学生在快乐表达中受到美的薰陶。

【课前准备】

１、学生：

给两个星期准备，把自己收藏的或是喜爱的物品找出来，在头脑中想想他们留给自己的记忆，引起的联想或感悟，也可想想围绕这个物品发生了什么事情，围绕物品编诗、编歌、绘画、条件好的同学制作成情景录象等都可以。

２、教师：

展示自己收藏的物品，及围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。准备古筝名曲录应带，录音、录象设备。

【教学过程】

一、激情导入

１、创设氛围：

教师把事先准备好的物品展示出来，然后播放围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。

２、深情谈话，进入主题：

师同学们，老师把自己收藏的物品拿给大家饱了眼福，并听看了相关的故事。今天，我们也把自己收藏的东西展示出来。一张邮票，一个摘抄本，一片树页都可能沟起我们的回忆，激起我们的联想或感悟，引发出我们脑海深处的故事。让我们敞开心扉，把这些美好的东西，值得回味的记忆说出来，唱出来，画下来，与大家一同分享吧。

３、教师简单说一下本次口语交际的要求及评奖措施。

二、小组练说

学生四人一组，互相展示物品，叙说故事或感悟。每一小组选一同学当小组长负责主持，激励学生用自己的语言。自己的方式创新发言，其他同学可以在尊重他人的基础上提出问题，补充发言。交流之后相互评价，推举出代表准备在班上交流。

教师可在一两个语言表达。交流上有困难或不善合作的小组进行练说指导，确保人人参与，和谐互动，达到训练目的。

三、推荐发言

１、教师小结小组练说情况。

２、掌声更欢迎每一个上台发言的同学。在发言过程中，插入配乐古筝名曲，以增强美感，陶冶情操，激发兴趣。

四、拓展延伸

１、导言：同学们，刚才大家都发了言，说得都很好。有的发言使我们情绪上受到感染，有的发言使我们明白了一些做人的道理，还有的发言让我们聆听了心灵的倾诉，难道我们不能把这美好的瞬间用或记、或画、或歌、或舞的方式表达出来吗？

２、等同学们的情绪调动起来之后，给同学们一定的时间准备，然后自由在班上以自己喜欢的方式对自己的收藏物品进行表达。

３、学生自由表达。围绕物品或颂诗、或唱歌、或舞蹈、或情景录音录象等，师生共同欣赏。

五、活动总结

１、让几名学生谈这次活动的感受。

２、教师小结发言。

３、评奖。学生以组为单位，选出有意义的收藏品及好的发言。好的展示方式。发给最佳奖如最佳收藏奖。最佳美工奖。最佳表达奖。最佳创意奖。最佳制作奖等，其余可评出合作努力最佳小组。

注：本次口语交际由于表达方式灵活，参与面广，建议用２～３个课时完成较妥。

口语交际教案 篇五

学习目标

1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课前准备

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时 口语交际

↘ 谈话导入，再现情境

1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2．再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

↘ 创设情境，展开讨论

1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2．小组交流，形成观点。

3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

↘ 联系实际，感悟父母之爱

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2．小组合作，互说互评。

3．全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

↘ 拓展延伸，沟通情感

1．模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

2．拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

↘ 表扬激励，课堂总结

第二课时 习作指导

↘ 创设情境，诱发动机

1．谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

2．创设情境。出示话题：

（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

（3）你想和父母说的其他心里话。

3．诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

↘ 自主选择，小组合作

1．自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

↘ 全班交流，师生互动

1．代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

2．师生评议。要点：

（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；

（2）是否表达出自己真情实感；

（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。

↘ 明确要求，学生写作

1．明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

2．各自习作。

3．修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

4．誊写习作。

第三课时 习作讲评

↘ 小结习作，提出任务

1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。这次习作评讲的重点是：

（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；

（2）是不是表达了真情实感。

↘ 欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

↘ 小组交流，互评互议

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

↘ 拓展练习，强化运用

1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

2．布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

↘ 展示习作，激发兴趣

口语交际教案 篇六

[教学目的]

1．知识与能力。

通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。

2．过程与方法。

准备音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的兴趣，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。

3．情感态度与价值观。

通过与同学合作交流，感受体验他人的情感和态度，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与思考。

[教学重难点]

重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而锻炼自己的表达能力，提高自己与他人交往的能力。

难点：明确访谈的一些必要知识、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的经验，只是作为旁观者倾听、观看过，看花容易绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行第二次、第三次模拟表演，再评析，逐层推进，深入掌握访谈的方法与技巧。

[教学步骤]

多媒体展示背景画面（轻音乐）。

师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目，比如．《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象，我们由衷地感到钦佩和羡慕，甚至还萌发了当主持人的梦想，今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧！大家有没有兴趣？

（导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设_一种良好的情境氛围，引导他们展开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热情。）

生：有（声音响亮）。

师：点击多媒体展示课题：《成长在线》（访谈——口语交际）

师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的。影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话（点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料）。

（让学生感受经典的访谈实例，在具体情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。）

（学生积极举手）

师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。

师：刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简单。

（学生赞同的神情）

师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深刻，对嘉宾了解还不够深入，遇上的嘉宾又极有个性，你的节目也许就砸锅了，这里就有一例。

（点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料，教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。）

师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难？

生：难。

师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎

生：偏向虎山行。

师：有没有信心？

生：有。

师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》

节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋现象？一、二组准备扮演主持人，三、四组准备扮演嘉宾，前、后排组成互助组讨论，设计提问（手势指向一、二组），准备回答（手势指向三、四组）。点击屏幕，展示话题。

（学生们兴奋地围坐一圈，讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。）

师：准备好了吗？好，谁愿意当主持人？

（学生踊跃举手）

师：欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。（学生鼓掌）

师：谁愿意迎战来作特邀嘉宾？

（学生积极举手，要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。）

夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎！（学生热烈鼓掌）

夏：请问熊博宇同学你有早恋的经历吗？

熊：没有（脸上略显犹豫）。

夏：那你有倾慕的异性朋友吗？

熊：没有（脸上略显羞涩）。

夏：那你喜欢怎样的异性朋友呢？

熊：长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。（学生们都笑了）

夏：那你会去追求这样的女生吗？

熊：当然想了（抓耳），但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。

夏：你周围有同学早恋吗？

熊：有。

夏：你怎么看待这种事情呢？

熊：我不赞成他们的做法，应该慢慢地规劝他们，但也不要打击他们，毕竟人是感情动物，可以请求老师、家长的帮助。

夏：如果有女生向你表达爱慕之情，你接受吗？你怎么做？

熊：我拒绝，不过很困难，不能伤害她，应该找一个没人的地方，告诉她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做朋友。

夏：好，谢谢你。

（握手，嘉宾下场。）

夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋确实不利于我们青少年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。

师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样？让我们先来评一评主持人吧！假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习？哪些地方不足？你可以做得更好吗？

生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问题，我觉得他对话题思考得比较深入。

师：这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢？

生：思考话题，设计好问题。

师：嗯，悟性极高，有主持头脑。

生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。

师：难为他了，准备时间太短了，如果有充裕的时间，相信他会做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做？

生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。

师：这样有什么目的呢？

生：营造一种合谐的访谈氛围。

师：假设嘉宾情绪不对劲，怎么办？

生：应该调整问题，灵活处理。

师：应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。

夏：我对他比较了解，他活泼开朗并且喜欢与人交流，我想他不会让我难堪。

师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作？

生：了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。

师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作：

一、确定访谈对象，收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。

二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。

三、营造和谐的访谈氛围，预测受访者反应，灵活引导。

师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习？我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？

生：他的态度自然大方，回答很真实。

师：．确实，他的合作态度很好，很真诚。

生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。

师：还需进一步加强口语训练。

生：有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。

师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢？

生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。

师：也就是说，回答还应该有针对性，要言之有物。

师：作为嘉宾访谈前应做好的准备工作：

(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化认识。

一、态度真诚，有合作意识。

二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。

三、牵涉个人隐私，学会巧妙转移话题。

师：请第一组的两个同学上场表演。

（学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾侃侃而谈，表现不俗。教师引导同学们评价。）

学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控能力差，最好不要上网。

师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服务，而不能成为它的奴隶。

师：请第二组的三位同学上来表演。

（学生主持人自我介绍，简单引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生嘉宾有些羞涩，但态度真诚，表白了自己对此问题的看法，认识有一定的深度。）

生采访教师：您有过早恋经历吗？

师：早恋经历倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的情愫，这种事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性朋友，毕业的时候他送给我一把小刀，我送给他一张生活照，以后就再也没有见过面，突然有一天我去参加一位同事的婚礼，发现新郎就是我的那位同学，真是人生有缘何处不相逢。

生（主持人）：您对早恋现象持什么看法呢？

师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要采用简单粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自流，应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：（多媒体打出此段文字并配乐）

爱情是圣洁美好的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芬芳，当我们走过这段青春岁月，回眸凝望时，我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅，爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今天的我们还不懂爱情。

（在教学过程中，教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲，创设轻松愉快的教学情境，注重熏陶感染，潜移默化，把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣，由于传统教育的讳若莫深，他们在认识上存在许多盲点甚至误区，教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动，自主探究”的课堂模式，从而激发了学生学习的兴趣和热情，促进了学生认知和情感的协调发展。）

师：请同学们再次点评表演。

生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，态度自然大方些。

师：最后请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进一步明确访谈的技巧与方法。

（多媒体打出．：访谈锻炼口才提升能力）

师小结：同学们，通过今天的访谈实践活动，我们明确了访谈的一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的滋味，对几个话题也有了深层次的思考和认识，希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才，提高自己与人交往的能力，提高自己的思想认识水平。

布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士．采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见！

口语交际教案 篇七

一、活动目的“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀！

在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长，七年级下册语文教案之第三单元口语交际《童话故事接龙》。

二、活动要求

1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。

2、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。

3、语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入。

三、实施建议

1、将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。

2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。

四、“童话接龙”素材

蟋蟀还乡精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。《蟋蟀在时报》就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？

附：学生材料一篇冬 天 里 的传说很久很久以前，热神和冷神有了个女儿，叫雪儿。她美丽动人，活泼可爱。众神们把她当作宫中的明珠，无比地疼爱。在时间的年轮中，雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的生活。渐渐地，她变得忧郁起来。冷神妈妈看着十分着急，于是决定让女儿到凡间去游玩一番。在雪儿临走之前，冷神妈妈再三叮嘱：“雪儿，你在凡间游玩时，遇到了危险，要及时运用法力，还有一定要在春天到来之前回来，否则，我将永远不能见到你！”雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的景色让她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌声飞入谷中所有人的耳朵，像磁铁一般吸引住了他们的心，人们放下手中的活儿，都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨为她端来新鲜的水果，雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从此，雪儿便和村民们生活在一起，她帮阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次，镇上一个叫豆花的小男孩，由于贪玩从大树上摔下来，把腿摔断了，雪儿知道了，十分伤心。忽然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前，嘴里默念咒语，不一会儿，豆花就跟没事一样，又蹦又跳的。从此以后，村民们都认为这是玉皇大帝赐给他们的女儿，所以叫她“神的女儿”。生活的好景不长。第二年，一场灾难降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗虫侵袭。铺天盖地的蝗虫，落地成片，飞起遮天，其所到之处，不管庄稼，还是花草，皆一扫而光，甚至连糊窗纸也被他们吃掉，它们还咬破婴儿的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民们被搅得无法生存。雪儿痛心极了，她爬上山庄出口，顶着蝗虫的叮咬，拦住逃灾的村民：“乡亲们，我们不能扔下百花谷啊！我们不能走，不能被蝗虫打败，我们要联合起来对付蝗虫。”“神的女儿，不要白费心思了，没用的，蝗虫这么厉害，任你有百般本领也斗不过他们，你跟我们一起逃吧！”“我是不会逃的，我是不会扔下这么多亲人独自逃跑的，我要与蝗虫斗到底。”“神的女儿，你这么弱小，怎么斗得过蝗虫，听叔叔的话，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪儿扔下这么一句斩钉截铁的话，就向蝗虫最多的地方跑去了。雪儿闭上双眼，默念咒语。顿时，整个百花谷卷起了一阵暴风雨，雪花像钉子一样砸下来，比蝗虫的来势更加猛烈。不过片刻，地上已积上了一层厚厚的雪，成千上万的蝗虫在不停地挣扎，雪儿高兴极了，然而，就在这最紧要的关头，时间老人敲响了春天的大钟。冷神妈妈焦急地催促女儿：“爱儿啊，快快收回雪花，回天宫吧！不然你就要变成雪花，化成冰水，永远不能回到妈妈的身旁了。”“妈妈，对不起，女儿不能回去，女儿要保护百花谷，要消灭蝗虫！”“不，女儿，快回来，妈妈不能离开你啊！”冷神妈妈痛心地叫着，可她的话音刚落，阳光老人无情地敲完了冬天时钟的最后一响，一个惊天地的春雷向雪儿迎头劈来，瞬间雪儿化成纷纷飘扬的雪花，然后又融化成凉水流向江河，涌向大海……百花谷得救了。可大家却失去了雪儿，冷神妈妈失去了最美丽善良的女儿。从这以后，冷神妈妈每遇电母，就想起春雷，想起失去的女儿，眼泪不停地洒向人间，这就是春天为什么总是下雨的缘故。而每年冬天，雪儿仍不忘人间的灾难，就会变成雪儿，永无止境为人们除灾化难，造福人间。

［活动反思］：通过这次综合性学习，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了童话的确良特点，激发了学生阅读童话故事的浓厚兴趣，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的培养和提高。

口语交际教学设计 篇八

【教学理念】

１、根据《语文课程标准》第二部分课程目标──“阶段目标”第二学段（３～４年级）中，对“口语交际”的目标要求，在老师创设的轻松愉快的课堂交际活动中，树立信心，学习口语交际，了解在日常生活中如何与人交流的一般方法。

２、期望通过本节课的学习，使学生认识到与人交流是生活的需要，激发学生交流的欲望，体会交流在生活中的意义。

【教学目标】

１、能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想。

２、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养 成良好的交际习惯。

３、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

４、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。

【教学重难点】

学生创新意识的培养以及清楚明白地讲述本组的设计。

【教学过程】

一、启发谈话，导入揭题

１、同学们，今天老师给大家带来一样小物品，猜猜看他有什么用处？

师演示。

２、评价：

你觉得怎么样？

师板书总结：

便利、多功能

３、揭题：

我们的奇思妙想。

二、指导交流，激发思维

１、图片导入：

鞋、灯、背包、笔。

２、围绕出示的图片谈想法。

你有什么奇妙的想法？

３、指名交流。

４、师出示有关伞的发展史：

新一代的伞，也许就由你们来发明创造了。

５、自己设计产品（动手写写、画画）突出特点。

６、交流反馈。

三、合作设计

１、生产同一产品的学生组成一组（鞋子、伞……）：

发下印好的纸，要求写好：

产品名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

特点、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

材料、质地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

价格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生产厂方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

联系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、交流反馈。

３、广告词设计：

⑴ 师出示某品牌广告词，指导写广告词。

⑵]www..com[ 学生设计广告词。

⑶ 交流反馈。

四、总结

同学们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，用我们的知识与智慧去创造更美好的未来！

【板书设计】

我们的奇思妙想

便利

多功能

【教学反思】

“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交流、讨论。

在本节课中我注重了以下几方面上好口语交际课：

一、创设和谐氛围，进行快乐交际

上课伊始我通过一个小物件的出示，猜猜它有什么功用，使学生回归现实生活，为学生进行交际训练创设愉快和谐的氛围，为交际创设一个良好开端。为了让学生说得自如，我力求以一个参与者投入到学生交流中去，并不断鼓励他们发言，让学生交流起来会更加无拘无束，更加快乐。

二、注重学生的交流合作

在口语交际的过程中，学生的说非常的关键，那其中就包括学生之间的交流。为了让交流能更加地行之有效，我安排了“生产厂商”这一环节，让有相同想法的学生组合在一起，在交流倾听的过程中，学生的设计得到了完善，学会了在交流中获取资源的共享。

整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。学生在介绍自己产品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自己的产品所具有的特点功用等清晰完整地说出来。在学生表述能力的指导上，我做得还不够。另外，在学生分组交流讨论这一环节上也存在商榷的地方。大范围的分组讨论，动作是否过大，在时间的安排上是否合理？

口语交际灵活性较强，课堂上要把握的还有许多。我还将在此下大力度、大功夫，力求在今后的口语交际课中得以展示、提高和创新。

口语交际教案 篇九

［教学目标］

1、能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。

2、在交际过程中有自信心，说话时态度大方、有礼貌。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯。

［教学重难点］

1、能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。

2、在交际中能正确简要地转述。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、游戏导入，走进交际话题

1、我们先来玩一个游戏轻松一下吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请一组同学来参加，我只把话说给第一个同学听，然后一个接一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。（传话内容：十四个人吃十四个柿子）2.我把传话内容告诉第一个同学，然后依次往下传。

3、请出最后一个同学：请你大声告诉大家，你听到了什么？乐了吧，想知道我告诉他（指着第一个同学）的是什么吗？幸亏这是个游戏，不然可闹大笑话了。看来我们待会儿可得认真听啊！

4、揭题。刚才的游戏中，把话转告给别人听，可以叫传话，也可以叫转述。今天，我们就一起来学习转述（板书：转述），从刚才的游戏中，我们知道转述应该注意什么呢？（听清楚、说明白、有礼貌）

二、学习文本内容

（出示本次口语交际插图内容）根据课件出示的情境，分小组练习转述。转述事情，一定要记住要点。如果需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。

1、自由朗读课本中的两则情况，弄清楚转述的内容。

2、尝试练习。

（1）不要忙着举手。想想刚才通知的内容是什么。每个人先在心里说几遍。记不住的，可以问问同桌。

（2）同桌互相说，纠正说错的地方。

（3）角色扮演，练习转述。

（4）生生表演，练习转述。

3、师生评议。

4、小结转述要求：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；转述时要注意人称的转换；转述时注意使用礼貌用语。

三、创设情境，练习转述

1、情境预设： 本周五下午3点，在阶梯教室召开“我爱我的祖国”主题报告会，请全体同学自带笔和笔记本准时参加。王晴同学今天请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给她，你见到她该怎样说？

2、自由读题，弄清题意。

3、说说题目中有几个角色：老师，王晴，转述者。

4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。

5、指派某小组到台前表演，大家评议。（评议要点见达标检测第3题）3.评议要点：

（1）是否将老师的通知清楚地告诉了王晴，是否遗漏重要信息；

（2）人物之间的交流语言是否文明礼貌。

四、活动总结

今天，我们在不同的情境中学会了转述，知道了在转述的时候要先把内容听清楚、记牢，这样你才能完整准确地说明白，说的时候还要注意有礼貌。希望大家在今后的生活中，把今天所学的运用到生活中，更好地去转述别人的话。最后，老师送给大家一首儿歌，我们一起来读一读。

［教学反思］

由于学生平时养成了爱读书的好习惯，因此本次的口语交际课进展得很顺利。绝大多数同学能够乐于分享自己的观点，并一起交流讨论。部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。

口语交际教案 篇十

教学目标

1、围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。

2、乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

3、听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进行表达。

一、导入新课。

1、出示关于读书的名言警句:读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

2、导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

二、明确交际要求。

1、读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。）

2、互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。（①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……）

3、小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么？（①引用原文说明观点，使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。）

三、互动交流，汇报心得。

1、选定主题。（选择一个主题交流读书心得）

2、交流读书心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。）

3、组内交流:根据选定的主题，在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？

4、评议谁最棒。小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

5、上台交流，分享收获。小组内选定代表，上台交流读书心得。

四、欣赏范例。

示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开始我也不信，但看着看着，我终于相信了夏洛，因为夏洛真的实现了它的诺言！它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊！我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友，我为了救你而死去，这本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命的意义到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

示例:读了《夏洛的网》，我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的。“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。

五、小结。

办一期读书交流会。

口语交际:同读一本书

内容

1、本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理。

2、教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。

1、了解世界名著阅读书目。

2、掌握阅读世界名著的方法，领悟评价人物形象的方法。

3、体会阅读的快乐，激发阅读名著的兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯。

一、借助名言，激发情感。

泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵，你触摸它的那一刻，便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园，去领略世界名著的独特魅力吧。

二、共读名著，感受魅力。

1、请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容？

主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。

2、《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色？

（1）故事精彩离奇。

（2）塑造了一个典型的资产阶级正面形象，一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。

（3）小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。

（4）小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来。

（5）小说语言明白晓畅，朴素生动。

（6）作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格，注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。

三、自主学习，交流互动。

1、交流资料:了解作者。

2、交流小说内容:学生简要叙述情节。

鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国

3、讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论。）

（1）你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？（他不是一个随遇而安、消极待命的人，而是一个意志极为坚强，生存信念十分执着的人，并且务实肯干，勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神，勤于劳动并且善于劳动，热爱生活。）

（2）你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的？

（3）作品中你最喜欢的是哪一部分？为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。）

4、指名同学推荐优美片段，并说明推荐理由。

例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。”

5、让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。

例如:◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。

◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

6、教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点，二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面，就会收到事半功倍的效果。

（1）交流书中的情节。

（2）交流对鲁滨逊的认识。

（3）课件出示学者对本书的评论。

（4）补充背景资料，加深对鲁滨逊的认识。

四、指导书写，读书感受。

1、可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。

2、看到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。

3、遇到人物关系复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。

4、读完整本书，写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。

五、课外延伸，好书伴成长。

1、总结阅读方法。

2、推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆8226;索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境记》等书。

教学反思

1、教学时提醒学生要想做到知理，就要多读书。

2、教学时将主动权还给学生，体现以学生发展为主题的新课程理念，激发学生阅读名著的兴趣。

以上就是为大家带来的10篇《口语交际教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在。

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